Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Search, Solve, Create And Share (Sscs) Terhadap Keterampilan Meakognitif Siswa Geografi

Authors

Keywords:

Search, Solve, Create and Share. Keterampilan Metakognitif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran search, solve, create and share (SSCS) terhadap keterampilan metakognitif siswa geografi di SMA. Pembelajaran ini selain melatih siswa dalam menyelesaikan suatu masalah juga menuntut siswa untuk mampu menjawab rumusan masalah yang dibuat sendiri, untuk menjawab rumusan masalah yang telah dibuat siswa juga diberikan kebebasan untuk mencari berbagai alternatif dalam menyelesaikan masalah, Sehingga pengembangan keterampilan metakognitif merupakan hal yang sangat penting dan perlu diperhatikan, karena keterampilan metakognitif dapat membantu siswa menjadi self-regulated learning’s. Dengan adanya keterampilan tersebut diharapkan dapat mengantarkan siswa menuju kesuksesan dalam belajar, karena secara signifikan metakognitif membantu individu dalam merencanakan dan mengontrol aktivitas dalam belajar. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu (Quasi Experiment) dengan desain penelitian pretest dan posttest dengan menggunakan independet T-test. Subjek penelitian terdiri dari 2 kelas yaitu kelas IPS 1 sebagai eksperimen dan IPS 2 sebagai kelas kontrol. Hasil analisis menunjukkan ada perbedaan keterampilan metakognitif antara siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran SSCS dan siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Asmawati, E. Y. (2015). Lembar kerja siswa (LKS) menggunakan model guided inquiry untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(1).

Astuti, N. P. E. F., Suweken, G., & Waluyo, D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create and Share (Sscs) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Viiii Smp Negeri 1 Banjar. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 9(2), 84–95.

Copriady, J., Rery, R. U., Zulnaidi, H., & Alimin, M. (2018). Contribution toward practical design to improve the planning, implementation, and assessment of the instruction of chemistry teachers. Journal of Turkish Science Education, 15(3), 41–50.

Danial, M. (2010). Pengaruh strategi PBL terhadap keterampilan metakognisi dan respon mahasiswa. Chemica: Jurnal Ilmiah Kimia Dan Pendidikan Kimia, 11(2).

Dougherty, S. M. (2013). Adolescent Literacy on the Margin: Regression-Discontinuity Evidence from a" Double Dose" Middle Grades Literacy Intervention. Society for Research on Educational Effectiveness.

Hilman, I. (2019). Pemanfaatan Aplikasi Pemetaan Interaktif Google Earth Untuk Meningkatkan Kemampuan Visual Peserta Didik Pada Pembelajaran Geografi SMA. SNIT 2012, 1(1), 35–40.

Irwan. (2011). Pengaruh pendekatan belajar. Pengaruh Pendekatan Problem Posing Model Search, Solve, Create And Share (Sscs) Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Matematika, 12(1), 1–13.

Malahayati. (2015). Hubungan Keterampilan Metakognitif dan Kemampuan Berpikir Kritis dengan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA dalam Pembelajaran. 3(4), 178–185.

Malahayati, E. N., Corebima, A. D., & Zubaidah, S. (2015). Hubungan keterampilan metakognitif dan kemampuan berpikir kritis dengan hasil belajar biologi siswa sma dalam pembelajaran problem based learning (PBL). Jurnal Pendidikan Sains, 3(4), 178–185.

Marzuqo, K., Adnan, A., & Saragih, S. (2019). Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah: Studi Eksperimen pada Model Pembelajaran Search, Solve, Create, Share di UIN Suska Riau. Instructional Development Journal, 5(1), 39–52.

Novianti, A., Bentri, A., & Zikri, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 194–202.

O’Neil dan Brown. (1997). Differential Effects of Question Formats in Math Assessment on Metacognition and Affect. 6511(310).

Periartawan, D. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Sscs Terhadap Kelas Iv Di Gugus Xv Kalibukbuk. Journal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1).

Prenger, R., Poortman, C. L., & Handelzalts, A. (2021). Professional learning networks: From teacher learning to school improvement? Journal of Educational Change, 22(1), 13–52.

Sakinnah, H. R., Permanasari, A. E., & Soesanti, I. (2017). Classification of Metacognitive into Two Catagories to Support the Learning Process. Jurnal Pendidikan Sains, 5(1), 11–16.

Saputri, Y. D., Indrowati, M., & Ariyanto, J. (2019). Hubungan Keterampilan Metakognisi Dengan Pemahaman Konsep Biologi Melalui Model Pembelajaran SSCS. Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, 16(1), 133–138.

Schindel, T. J., Yuksel, N., Breault, R., Daniels, J., Varnhagen, S., & Hughes, C. A. (2019). Pharmacists’ learning needs in the era of expanding scopes of practice: Evolving practices and changing needs. Research in Social and Administrative Pharmacy, 15(4), 448–458. https://doi.org/10.1016/j.sapharm.2018.06.013

Sumadi, C. D., Hidayat, A., & Agustina, I. (2022). Literature Study: Analysis Of Learning Facilities In The Pandemic Era On The Effectiveness Of Online Learning In Elementary School. Widyagogik : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 9(2), Article 2. https://doi.org/10.21107/widyagogik.v9i2.13808

Wardani, R. K., & Syofyan, H. (2018). Pengembangan Video Interaktif pada Pembelajaran IPA Tematik Integratif Materi Peredaran Darah Manusia. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(4), 371–381.